同志们：
为了进一步提高办学治校能力，学校高度重视干部理论学习。今年元月、2月，大家利用寒假学习法律法规和高等教育理论，积极参加理论考试。5月份以来，各学院、各部门根据学校统一部署和安排，深入开展办学思想大讨论，在座的各位都提交了相关论文。论文集我从头到尾都看了，昨天还听了大家的发言。总体来看，大家学习比较认真，研究比较深入，讨论比较充分，论文质量也比较高。就此机会，我与大家交流两个方面的问题：一是关于办学思想大讨论；二是关于下半年重点工作。
一、关于办学思想大讨论
（一）为什么要开展办学思想大讨论
目前，学校建设发展处于关键节点，开展办学思想大讨论对于进一步统一思想、深化认识、明确办学定位具有重要意义。
1.高等学校面临新挑战
随着时代的发展，高校面临的挑战增多，主要是市场化、信息化、创新驱动、国际化等四个方面的挑战：
一是市场化的挑战。十八届三中全会提出“要使市场在资源配置中起决定性作用”，这与原来提出的“起基础性的作用”有显著区别，习近平总书记还提出了“四个全面”的治国理政战略，在这个总战略的指引下，我国经济社会发展走向新常态。面临新形势，高教综合改革势在必行，首当其冲的是招生制度改革。据省教育厅领导介绍，我省在不久的将来将打通一本二本线，没有了批次线，“考生用脚投票”，可以预测，今后考生报考哪所大学、选择哪个专业，完全和人才市场挂钩。学生上大学最终是为了今后更好的生活、更好的发展。如果毕业生连工作都找不到，或勉强就业了，却拿不到期望的报酬，可想而知，今后学生肯定就不会选择这所大学。因此，各学院要进一步广泛调查，进一步深入研究，明确办学定位，动态调整专业设置，优化人才培养方案，把每一个专业办好，把每一个学生培养好，满足学生学习需求、成长需求、成才需求、就业需求、创业需求。数学与经济学院对每个专业培养什么样的人、怎样培养人、学生毕业后到哪里去深造、去就业、去发展，都作了精心的市场化设计，做得非常好。今后各学院申报新专业都要进行人才市场调查，专业如不能够吸引学生，报考的学生不够多，毫无疑问就肯定不能上。招生就业处负责人反馈今年学校几个理工科专业招生第一志愿率偏低，这样长期下去肯定不行。见微知著，未雨绸缪，在不久的将来，这种生源危机还可能会危及到我们的本科专业，挑战将更加严峻，希望大家树立忧患意识，早准备、早部署，提前做好应对。
二是信息化的挑战。新世纪以来，信息化浪潮以排山倒海的气势，给社会生产、人们生活带来日新月异的变革。对于高等教育来说，信息化的影响更全面、更广泛、更深入、更迅猛。我们的教育对象是大学生，也是网络人，他们获取知识的手段日趋多样。我们不得不思考一个问题：有了慕课之后，学生通过远程网络随时随地就能听到全世界名师讲授的精品课程，如果我们老师的课讲不好，学生还会听吗？
三是创新驱动挑战。随着国家创新驱动战略的实施，特别是全社会对先进科技和高素质人才需求日益增加，高等学校的竞争日趋激烈，角色定位从过去的支持服务逐步转向服务和引领同步。我们必须坚持需求导向、合理定位，通过拓展服务能力和提升贡献力，实现与经济社会的深度融合。
四是国际化的挑战。据统计，每年到国外留学的本科生人数以30%的幅度增长，国内的本科教育应如何应对，高校又靠什么吸引生源？这是我们必须思考、必须回答的问题。
2.学校发展进入新阶段
如前所述，目前学校发展处于关键节点，有三个亟待解决的问题：
一是新一届领导班子怎样谋划学校发展。今年上半年，原党委书记严文清、原党委副书记高楚元相关案件的处理已基本结束，所涉及的中层干部也基本处理完毕。严文清案件主要因其个人私欲造成。案件虽然基本画上句号，但是我们要深刻反思血的教训，进一步加强制度建设，加强党建工作，加强党风廉政建设和反腐败工作，积极营造风清气正干事创业的良好氛围。
二是制定“十三五”规划。今年是学校“十三五”规划之年。我们要科学制定学校“十三五”规划，明确今后五年学校发展思路和具体举措，为学校党代会召开作准备。各学院、各处室要根据学校顶层设计，谋划今后五年和更长一个时期的发展。
三是迎接本科教学工作审核评估。2012年，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估。根据教育部要求，参加本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。对照审核评估的合格标准，学校应怎样通过迎接教育部审核评估促进建设发展，需要我们以实际行动给出有力回答。
面对这些新情况、新问题，尤其是在办学定位、目标、特色、路径等关键问题上，学校内部还存在一些误区和模糊的认识，制约了学校发展，通过办学思想大讨论进一步统一思想显得十分重要。
（二）办学思想大讨论阶段性特征
据统计，自今年5月底开展办学思想大讨论以来，全校召开动员、研讨活动40余次，暑期收集教职工撰写的各类文章190篇，其中办学思想研讨类论文167篇，质量总体上比较好，很多观点、建议具有很强的思想性、针对性和可操作性。活动主要呈现两个特点：
1.上下联动，广泛参与。各学院、各部门结合自身实际，周密部署、精心组织，广泛动员教职工参与到办学思想大讨论中来。参与大讨论的既有院长、书记、领导班子成员，又有一般的普通老师；既有德高望重的老教授，又有思想活跃的年轻博士；既有教学战线的同志，又有后勤、保卫、学工等系统的同志。通过大讨论，全校上下在办学定位、发展目标、办学特色、路径选择等重大问题上，认识进一步深化，思想进一步统一，共识进一步凝聚。
2.形式多样，内容丰富。本次大讨论成果主要以论文为主，但也有“建言献策”、“一事一议”的精辟短文。大家从学校顶层设计、学院发展、专业发展等方面入手进行深入思考和研究，进一步明晰了学校办学思想，取得了丰硕的阶段性成果。昨天，65名单位负责人和教授、博士代表围绕“办学思想大讨论”阐述了各自所学所研所思所感，通过无记名投票，学校评选出6个“金点子”奖：第一组前3名分别是叶同春的“四大机制、五大改革”、王志民的“专业群建设”、谭细龙的“转型和教授治学”；第二组前3名分别是周忠的“科学选人用人干部机制改革”、王勇的“互联网创新企业模式”、张红梅的“内涵转型基础教育品牌”。
（三）办学思想大讨论的一些观点
1.关于学校发展定位
我校是新建本科院校，还处于“造型”期，谈不上转型，而“造型”也只能是教学型、应用型。从高教系统的角度看，大学分为教学型和研究型，我们学校应该定位为教学型。从社会的角度看，大学分为应用型和研究型，我们学校应该定位为应用型。在办应用型大学上，我们要走出误区，在以下几个方面统一认识：
第一，办应用型大学不等同于办职业技能大学。文学院副院长戴峰教授对这个问题研究比较深入，建议各位学习、研究的时候参考他提交的论文。根据联合国教科文组织2011年颁发的《国际教育标准分类法》，高等教育共划分为5、6、7、8四级（5级为短线高等、6级为学士或等同、7级为硕士或等同、8级为博士或等同），职业技能大学一般归类为5级，应用技术大学归类为6级，我国具备条件的应用型大学可以开展专业硕士教育，从这个意义上讲，我国的应用型大学兼跨6级和7级。应用型大学和高职院校都强调培养学生技能，但两者又有本质区别。应用型大学强调理论与技能培养并重，即要求学生既具有“够用的”学术理论功底，又具备“可靠的”动手能力和拓展能力。而职业技能大学以培养技能型人才为主，侧重于培养学生“熟练的”技术操作能力和应用能力，在教学中更多强调怎么做，淡化为什么、是什么等内容的分析。如同样是造机器，应用型大学的学生不仅要像高职院校的学生，会使用和修理机器，还要掌握机器设计原理，具备研发和改良机器的能力。
第二，应用型与师范性不矛盾。师范学院面向基础教育培养教师，毋庸置疑是应用型。同时，师范专业又都属基础学科，特点是大文大理，如语数外、理化生等。正是因为我们有这些基础学科，才可能分化出许多应用型学科、应用型专业。如物理系可以分化出机电、机械、电子等应用型学科和专业。
第三，强调研究生教育与办应用型大学并不矛盾。考入我校的学生分数都比较高，相当一部分学生有从事科学研究的愿望和能力，学校要支持这部分学生通过考研到更高的平台进行深造。目前，学校考研率只有10%，要通过努力把考研率提高到20%甚至是30%。即使我校的考研升学率达到了30%，剩下的70%学生还是要面临就业。
在服务面向方面，有的同志认为定位为“面向开发区”服务面向过窄，应该定位为“立足大武汉”；有的认为“面向全省，服务全国，走向世界”，“走向世界”提法过高，等等，这些都可以进一步讨论，再作决定。
在面向产业方面，学校现有的学科分布决定主要面向第三产业。据统计，我校师范专业占42%，非师范占58%，其中工学占18%，文学占18%，理学占24%，管理学占13%，艺术学占13%，教育学占9%，经济学占2%，法学占2%，绝大多数专业面向第三产业现代服务业。
2.关于学校发展目标
上届党委提出“强本、办研、升大学”的“三步走”战略，符合大学发展客观规律和学校实际，需要坚定不移地走下去。现阶段，要集中精力提高本科教育质量，扎实推进硕士点建设，为实现“三步走”战略打下坚实的基础。
在同类高校中，我们要走在全国11所由省级教育学院改建的师范院校前列。8月中旬，我带队考察了广东第二师范学院，通过比较我们找到了自身的优势和劣势，也增强了对学校发展的信心。广东第二师范学院2010年更名比我校稍晚，在校生规模不到1万人，本科专业比我们少，占地面积也比我们小，该校有4亿元债务还未化解，每年还要偿还利息4000-5000万元。总体上，我们的发展走在同类高校前列，还要赶超省属冠名“大学”的高校，用最短的时间向“大学”目标冲刺，我们要有信心有决心把学校办好。
3.关于打造学校特色
学校打造特色要做好“两篇文章”。一是教师教育特色。与湖北师范学院、黄冈师范学院、郧阳师范学院等省内师范院校比，我们的特色是教师教育。教师教育包括职前培养和职后培训，这是由省级教育学院改建的师范院校的优势所决定的。在新形势下，如何进一步做大做强教师教育特色，广东第二师范学院作出了榜样。广东第二师范学院远程教育中心只有3人，每年却给学校创造产值5000万元，实现纯收入600万元。在职后培训方面，广东第二师范学院专门设立了培训部，负责统筹培训工作，培训部办培训，各学院也办培训，创收分成；该校的培训不仅局限于省厅指定项目，还面向市场开放。从操作层面，广东第二师范学院的经验和机制值得学习借鉴。二是在应用型和地方性结合上创特色。学校定位为服务地方经济社会发展的应用型大学，各学院都要围绕地方性应用型做文章，面向企业行业，实现校企、校校、校政、校院（研究院）深度融合。每个学院都要联系中小学、企业和相关部门，要结合自身学科、专业特色主动服务地方经济、社会发展。
（四）办学思想大讨论后续工作
下阶段，学校还将评选优秀论文，撰写办学思想大讨论综述，编印成果集等。同时，各学院要成立专班，认真研究办学思想大讨论活动中提出的意见、建议，结合学校办学定位，进一步明确学院办学定位、发展目标、路径选择和办学特色，编制好学院“十三五”规划。
二、关于下半年重点工作
昨天，胡校长对上半年工作进行了总结，对下半年工作进行了部署。下面，我强调五个方面的工作：
第一，“十三五”规划。“十三五”规划的制定由发展规划与建设处负责牵头实施，重点做好学科专业建设、师资队伍建设（尤其是“双师型”师资队伍）、校园文化建设、信息化建设等四项规划。学校办公室负责牵头研究与“十三五”规划相匹配的改革，保障“十三五”规划的科学性和可操作性。
第二，新生工作。各学院要认真做好新生入学教育，加强新生行为习惯养成教育，鼓励学院尝试老生带新生的做法，将新生教育融入“师友·学友”行动和“两访两创”活动，务求取得实效。
第三，内部制度完善。要建立健全校院两级学术委员会，出台教学、科研工作量管理办法和干部考核管理办法，进一步修订全委会议事规程、常委会议事规程、校长办公会议事规程等相关制度，完成制度“废改立”工作。
第四，实践教学。作为应用型大学，要高度重视实践教学，这是学校薄弱的环节。下一步，学校将对实践教学进行专题研究，做好部署，层层抓落实。
第五，干部作风建设。下半年“三严三实”专题教育的工作重点是干部作风建设，纪委要强化监督执纪职责，明确问题导向，发现问题及时追责，把“三严三实”专题教育体现在转变作风、优化服务的各个方面。
经过两天热烈的学习讨论，本次暑期培训圆满结束。相信通过大家不懈的努力，我们一定能够把学校建设好、发展好，努力办好让组织放心、让人民满意的应用型大学。
